Что значит «игра направлена на развитие навыков»
Когда об игре говорят, что она «развивает навыки», за этим стоит конкретная цель. Не просто развлечь, а научить чему-то: слышать друг друга, действовать сообща, понимать свои чувства. Такое описание выбирают не случайно. Родителям и педагогам оно помогает понять, чему будет посвящено занятие, и заметить результат после нескольких встреч.
В картотеках такие игры обычно делят на блоки по задачам. Коммуникативные игры, например, учат:
- общению, в котором никто не перебивает и не обижается;
- радости от совместного дела;
- умению слушать и слышать собеседника;
- пониманию эмоций — своих и чужих.
Игра при этом не становится уроком. Просто у неё появляется ясный ориентир: после занятий видно, чему ребёнок научился. Если цель — общение, упражнения строят так, чтобы дети разговаривали, спорили, возражали и находили общее решение.
Какие навыки развивают игры у детей
В дошкольном возрасте игра — главный способ учиться общаться. Особенно ценно, когда нужно действовать в паре или командой: дети договариваются, уступают, замечают, что другому трудно. Иногда это сложнее математики. Сверстника не переиграешь и не угадаешь, как в задачке. Приходится слушать и подстраиваться.
Для детей 6–7 лет есть упражнения, где нужно согласовывать действия. Скажем, один участник с закрытыми глазами рисует, а второй подсказывает, куда вести линию. Нужны повязка, большой лист бумаги и восковые мелки. Такое занятие учит объяснять, слушать и быть аккуратным.
Отдельная большая группа — игры на эмоции. Ребёнок изображает радость, удивление, усталость, а остальные угадывают. Так дети привыкают называть переживания словами и замечать состояние другого. Для многих это первый шаг к тому, чтобы не молчать, когда что-то не нравится, а сказать об этом.
Чем различаются коммуникативные игры
Коммуникативные игры решают разные задачи. Вот несколько направлений:
- слушать и вникать в слова;
- договариваться и распределять роли;
- выражать чувства без крика и обид;
- делать что-то сообща.
В одном блоке могут оказаться очень непохожие упражнения: одно учит задавать вопросы, другое — отвечать, третье — не перебивать. Поэтому перед игрой полезно понимать, какая у неё задача.
Малышам подойдут короткие игры с одним понятным правилом. Детям постарше интереснее занятия в парах: объяснить дорогу, нарисовать общий рисунок, придумать историю по очереди. Количество участников тоже меняет дело. Вдвоём — это одно, в группе из шести человек — совсем другое. Чем больше детей, тем больше споров и тем важнее роль ведущего.
Такие игры хороши и дома, и в детском саду. Главное — чётко объяснить правила и включиться самому. Когда взрослый играет вместе с ребёнком, тот быстрее понимает, что от него ждут, и охотнее пробует.
Как выбрать игру для ребёнка
Универсального списка нет. Хорошая игра — та, в которую ребёнок включается с интересом. Перед выбором честно ответьте себе на три вопроса:
- Что хотим потренировать?
- Сколько ребёнку лет?
- Сколько человек будет играть?
Ответы сразу сузят круг. Дошкольнику нужна короткая и понятная инструкция. Если правило длинное и запутанное, ребёнок забудет его к середине. Детям 6–7 лет подходят игры с распределением ролей и общей целью. Здесь важно не просто выполнить действие, а договориться, кто что делает.
Учитывайте склонности. Активному ребёнку — игры, где можно двигаться и говорить. Спокойному — словесные и настольные. Не тяните его туда, где ему некомфортно, иначе вместо пользы получится сопротивление.
Если игра не заходит, измените правила или отложите её. Через пару месяцев то, что было скучно, может стать любимым занятием.
Как понять, что игра работает
Развитие навыков — не быстрый результат. После одной игры ребёнок не станет вдруг идеально договариваться. Но через несколько недель меняются мелочи: он чаще смотрит на собеседника, задаёт уточняющие вопросы, спокойнее переживает проигрыш.
Чтобы заметить прогресс, повторяйте одни и те же игры. Знакомая структура даёт опору, а внутри неё можно пробовать новое. После занятия спрашивайте: «Что понравилось? Что было сложно?» Так ребёнок учится осмысливать свой опыт и формулировать мысли.
Если игра вызывает слёзы или сильное сопротивление, остановитесь. Возможно, сейчас не время. Это не значит, что навык не разовьётся никогда. Просто нужна другая игра, другой темп или участие взрослого. Уважение к состоянию ребёнка важнее, чем «пройти» очередное упражнение.